Como es costumbre en esta columna, la definición del tema nos ayudará a circunscribirlo. Así que, antes de ver cómo ha cambiado la escuela, empecemos por decir en qué consiste.
La escuela es una institución (pública o privada) que tiene como objetivo educar, es decir transmitir la riqueza de conocimientos propios de la cultura a la que pertenece.. Y aquí pensamos en las escuelas primarias, secundarias y preparatorias (cuyos nombres oficiales son, respectivamente, primaria, primer y segundo grado de secundaria). Pero la escuela es también la transmisión de una formación específica en una determinada disciplina, arte, técnica, profesión.
En casi todas las definiciones de diccionario, sin embargo, falta una especificación fundamental. La institución educativa prevé la enseñanza colectiva., es decir, dirigido a un determinado número de alumnos. En esto, la escuela no coincide con la docencia, que también puede tener lugar (y muchas veces en el pasado lo hizo) a través de la enseñanza privada.
Cómo ha cambiado la escuela: la era antigua
La transmisión de conocimientos siempre ha sido un impulso humano incontenible, al punto que la palabra deriva del latín schola, que significaba primero tiempo libre y luego lugar donde se pasa el tiempo libre.
La referencia es a discusiones filosóficas. De hecho, como nos recuerda Raffaello Sanzio en su famoso fresco Escuela de Atenas, se habla de escuelas de filosofía refiriéndose también a grupos de filósofos con ideas similares o que piensan sobre los mismos problemas.
La escuela como institución nació entre los antiguos sumerios unos 4.000 años antes de Cristo, y luego fue absorbida sin mayor intervención por los conquistadores babilónicos. El plan de estudios de la escuela para escribas constaba de materias como religión, aritmética, contabilidad, historia, geografía y gramática.
La escuela egipcia nació alrededor del año 2.000 a. C. para formar a los jóvenes en funciones administrativas estatales. Aquí, la literatura y la enseñanza de una lengua extranjera también jugaron un papel central, además de la actividad física.
Más estructurada (y dividida por ciclos de edad) era la enseñanza en la antigua Persia, donde también se daba gran importancia a diversos deportes y la astronomía.
En el mundo judío, hasta el siglo VI aC sólo existían escuelas de Sagrada Escritura, pero a partir del siglo V se introdujeron escuelas "generalistas" tanto públicas como privadas.
antigüedad grecorromana
Para entender cómo ha cambiado la escuela, las dos culturas con las que más debemos hoy merecen una mención aparte.
La escuela en Grecia nació alrededor del año 1500 a.C., y el sistema escolar cambia según la polis. Lo importante es saber que la escuela fue concebida como una educación permanente de un grupo de personas que, guiadas por un maestro, se educaban en el conocimiento pero también en el intercambio activo de ideas. Es así como nace y se desarrolla la filosofía, así como el concepto de paideia.. En otras palabras, un crecimiento cultural y moral armonioso, que puede producir ciudadanos perfectamente integrados.
La escuela romana introduce el estudio de la retórica y la elocuencia. (quienes ven a Quintiliano como el primer profesor de estas materias asalariado por el Estado). También aparece la férula, un bastón para golpear a las pupilas desatendidas, antepasado de la temible varita, en uso hasta mucho más allá de la mitad del siglo XX.
Cómo ha cambiado la escuela: de la Edad Media a la edad contemporánea
La integridad de la institución escolástica romana se heredó en la época medieval, donde nacieron las universidades y la filosofía escolástica.
Con la era de los municipios, las instituciones privadas se han multiplicado, y se han introducido temas modernos como los contratos.
Los impulsos para la difusión de la cultura y la enseñanza se dieron en el siglo XVI por la reforma protestante y por órdenes religiosas como los jesuitas.
En el siglo XVIII se dio un gran impulso al estudio de las ciencias experimentales.. Y en Italia (a partir del Reino de Cerdeña) aparecen las primeras escuelas públicas gestionadas por el Estado.
Si en el siglo XIX Napoleón Bonaparte estableció escuelas secundarias para cultivar la élite nacional, el nacimiento de los estados modernos enfrenta el problema de la alfabetización de la clase obrera, que crece de la mano de la industrialización. En Italia, la escolarización obligatoria se remonta a 1877: la ley Coppino eleva la duración de las escuelas primarias a cinco años, obligatoria al menos durante los primeros tres años.
La reforma gentilicia de 1923, además de elevar la escolaridad obligatoria hasta los 14 años, esboza una estructura de la carrera que se ha mantenido casi invariable hasta la actualidad.
Escuela hoy y mañana
Más allá de las diferencias, incluso profundas, en los sistemas educativos de los distintos países, escuelas y universidades de casi todo el planeta participaron del 'XNUMX, un fenómeno sociocultural que vio en fila a estudiantes, trabajadores e intelectuales.
En ese clima, destacaron los intentos (incluso precursores del XNUMX) de una escuela más laica, democrática y abierta también a las clases más humildes. Piénsese, por ejemplo, en el experimento de Don Milani con la escuela de Barbiana.
A partir de la década de XNUMX el nivel de informatización de las escuelas está creciendo exponencialmente. Hoy un buen porcentaje de ellos están equipados con al menos una sala de informática, y un cierto número de horas dedicadas a la materia homónima.
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Carta a un profesor
- Milani, Lorenzo (Autor)
Los mayores de treinta años quedarían boquiabiertos al entrar en un aula y encontrar la PDI (acrónimo de pizarra multimedia interactiva) en lugar de la vetusta y gloriosa pizarra de pizarra.
Pero el verdadero desafío del futuro lo representa la educación a distancia.Inevitablemente saltó a los titulares en los primeros meses de la pandemia del Coronavirus.
Aunque los gobiernos de todos los países están dispuestos a mantener el año escolar que acaba de comenzar con la mayor asistencia posible, el papá podría ser un recurso muy preciado para el futuro. Siempre que el dispositivo digital esté suavizado. en todos sus aspectos, desde el de las infraestructuras hasta el del acceso a ordenadores y tabletas, acabando con la esperanza de una alfabetización informática más generalizada.
